后来才知道，学童蒙学识字之后，以读经作为基础。
先学《三字经》、《百家姓》、《千字文》，再是《千家诗》、《幼学琼林》、《龙文鞭影》等，读完这些，方可入大学，开始习读四书五经等。
而在这个阶段里，先生是不讲经义的，也就是说只是死记硬背，明字义而不明经义。因为时下人惯是认为小儿蒙学，懂不懂不要紧，只要记住就好，等读得多了，读得久了，自会明白其意。
这就是所谓的读书千遍，其义自现。
待你能将这些书全部背诵如流，到了可以学解经做文章之时，将是事半功倍。
这种省时省力也出成效的教学模式在整个大昌风行，上至名门，下至低层社学、村学，很多都是如此。尤其是乡间私塾，最是风行此道，因为塾师只有一人，却要教授数人甚至数十人，都去讲解经义也不太现实。
可实际上有些底蕴的世家大族，却从不会如此教自家孩子。因为这种教学模式一味强调死记硬背，却忽略了经通自然道理通的真理。
这是后来‘他’站在首辅之位，纵观全局分析出的利弊。
可彼时他刚入书（本章未完，请翻页）